算数通信mathmath 第14号｜わければラッキーができる（1年・ひき算）

算数通信mathmath、第14号です。

第11号の最後に、繰り下がりのひき算の話は「また別の号で書きます」と書きました。今回は、その約束の号です。1年生の、繰り下がりのあるひき算の授業報告をお届けします。

【今日のネタ】13−1−□の□に、何を入れたら楽？

たし算では、7＋□＋6で「10をつくると楽」という感覚をもってから、□のない7＋6に進みました（第10号・第11号）。ひき算でも、同じ流れにしています。

1時間目は、バスの場面で13−1−□を出しました。13人のっているバスから、最初に1人おりて、次に□人おりるというお話です。「□にどんな数を入れたら、計算が楽になるかな？」と聞くと、出てきたのは2と9と3でした。

□＝2なら、1と2をまとめて3にして、13−3で10になります。□＝9なら、1と9で10ができるので、13−10で3です。□＝3なら、13から先に3をひくと10が残ります。同じ「楽になる」でも、10のつくり方が子どもによって違っていました。

2時間目は、バスの場面で13−8を出しました。前の日と同じように「このあとに何が来ると楽だと思う？」と聞くと、まず2が出てきます。ある子が「8と2をみればいいよ」とヒントを出してくれました。おりた人を8＋2で10人とまとめれば、13−10で3になるわけです。次に、別の子が3を出しました。13−3を先にすれば10になり、あとは10−8で2です。

一方で、前の日の□＝2のやり方（1と2をまとめて3にする）は使えない、という話も出ました。今度は、ひく数の8が一の位の3より大きいからです。

そこで、後ろに何もない13−8だけを見せました。すると、子どもたちから出てきたのが「わければラッキーができる」という言葉です。子どもたちの言う「ラッキー」とは、10のことです。

では、13−8は、13と8のどちらを分けるとよいのでしょうか。

ここまでが「わければラッキー」の入り口です。ここから先は、子どもたちがどちらを分けたか、そこから出てきた2つのやり方を、どう言葉にまとめたかを書いています。登録すると続きが読めます（無料です）。